ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ: 14.39
Τις βασικές προτάσεις της για τη ριζική αναμόρφωση και αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης παρουσιάζει η Ελληνική Αριστερή Συμπαράταξη (ΕΛ.Α.Σ.), προτείνοντας μεταξύ άλλων την κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων, την αναβάθμιση του Λυκείου και τη δημιουργία διετών πανεπιστημιακών προγραμμάτων για αποφοίτους ΕΠΑΛ.
Αίσθηση προκαλεί η αναφορά της τομεάρχη Παιδείας της ΕΛΑΣ Ι. Λαλιώτου κατά τη σημερινή παρουσίαση των θέσεων του κόμματος για την Παιδεία, πως δεν θα καταργηθούν τα Ιδιωτικά Πανεπιστήμια.
Συγκεκριμένα, η κα Λαλιώτου είπε μεταξύ άλλων:
“τα ΝΠΠΕ, η θέση μας σαφής: δε θα τα είχαμε ιδρύσει, αλλά δεν θα τα καταργήσουμε. Σεβόμαστε την πρόσφατη απόφαση του ΣΤΕ και αναγνωρίζουμε τη σημερινή πραγματικότητα φοίτησης χιλιάδων νέων σε αυτά και επένδυσης των οικογενειών σε αυτή τη διαδικασία. Οφείλουμε να σταθούμε με υπευθυνότητα απέναντι στην ασφάλεια δικαίου για τους πολίτες. Όμως, και σε αυτό θέλω να είμαι ξεκάθαρη: δεν θα επιτρέψουμε στη χώρα να γίνει El Dorado πανεπιστημιακής παραπαιδείας.
Αλλάζουμε ριζικά τον “Νόμο Πιερρακάκη” (ν. 5094/2024), θέτοντας αυστηρά κριτήρια και διασφαλίζοντας ισονομία και ακαδημαϊκή εγκυρότητα.
Παράλληλα, θα ενισχύσουμε την ανάπτυξη του δημοσίου Πανεπιστημίου (κεντρικά και περιφερειακά) και δε θα επιτρέψουμε τη συρρίκνωσή του προς όφελος του ιδιωτικού κέρδους—Το παράδειγμα των Νομικών Σχολών”.
Παράλληλα, σύμφωνα με την ΕΛ.Α.Σ., οι προτάσεις εντάσσονται σε ένα συνολικό σχέδιο για την ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης, με στόχο τη στήριξη των μαθητών, των οικογενειών και των εκπαιδευτικών, καθώς και τον περιορισμό της παραπαιδείας.
Κεντρική πρόταση αποτελεί η κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων, με την ΕΛ.Α.Σ. να υποστηρίζει ότι η αλλαγή αυτή θα προσφέρει “ανάσα” σε γονείς και παιδιά και θα περιορίσει την εξάρτηση από την παραπαιδεία.
Προτείνεται η ριζική αναμόρφωση του Λυκείου, ώστε να αποτελέσει κέντρο ουσιαστικής μόρφωσης και όχι αποκλειστικά προθάλαμο για την εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση.
Στο πλαίσιο της αναβάθμισης της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, η ΕΛ.Α.Σ. προτείνει τη δημιουργία διετών προγραμμάτων στα Πανεπιστήμια, στα οποία οι απόφοιτοι ΕΠΑΛ θα μπορούν να εισάγονται χωρίς εξετάσεις.
Στόχος, όπως αναφέρει το κόμμα του Αλέξη Τσίπρα, είναι οι απόφοιτοι να αποκτούν σε δύο χρόνια πτυχίο και άδεια άσκησης επαγγέλματος, ενισχύοντας τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στη στήριξη των εκπαιδευτικών, με προτάσεις για αξιοπρεπείς μισθούς μέσω ένταξης στο ειδικό μισθολόγιο, αλλά και για θεσμική προστασία από αυθαιρεσίες.
Η ΕΛ.Α.Σ. υποστηρίζει ότι η αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης προϋποθέτει την ενίσχυση του ρόλου και του κύρους των εκπαιδευτικών.
Στις προτάσεις περιλαμβάνεται επίσης η διαμόρφωση κλίματος “σχολικής ειρήνης” στα σχολεία, μέσω της δημιουργίας νέου θεσμού Διεπιστημονικών Ομάδων Υποστήριξης.
Οι ομάδες θα έχουν ως στόχο την αντιμετώπιση προβλημάτων και την υποστήριξη της σχολικής κοινότητας με τη συμμετοχή διαφορετικών ειδικοτήτων.
Παράλληλα, προτείνεται η αναμόρφωση των Τμημάτων Ένταξης, με στόχο την εξατομικευμένη υποστήριξη των παιδιών, καθώς και η διασφάλιση του δικαιώματος φοίτησης και υποστήριξης των παιδιών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Αναλυτικά η εισήγηση της Τομεάρχη Παιδείας της ΕΛΑΣ, έχει ως εξής:
1η Παρέμβαση: ΚΑΤΑΡΓΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
Από το ακριβό και ψυχοφθόρο διόδιο στη γνώση και τη μάθηση
Κρατάμε το αδιάβλητο. Προσθέτουμε εκπαιδευτική αξιοπιστία. Γιατί δεν είναι φυσιολογικό το εξεταστικό σύστημα να καθορίζει το περιεχόμενο της διδασκαλίας και της μάθησης. Αλλά το αντίστροφο.
Οι Πανελλαδικές διαμόρφωσαν την εκπαιδευτική ιστορία της Ελλάδας για δεκαετίες. Κι αυτό είναι το πρόβλημα: αντί να αξιολογούν το περιεχόμενο της γνώσης, το καθορίζουν. Και μάλιστα με όρους του παρελθόντος! Είναι σα να κυκλοφορούμε με αυτοκίνητο της δεκαετίας του ’60 σε υπερσύγχρονο αυτοκινητόδρομο. Και μάλιστα να μας κοστίζει υπέρογκα και να κινδυνεύουν και τα παιδιά μας μέσα σε αυτό! “Γερό σίδερο”, αλλά θα το κάναμε;
Καταργούμε τις Πανελλαδικές ως καθολικό, υποχρεωτικό διόδιο για όλους.
Για να αναπνεύσει το σύστημα.
Γιατί δώδεκα χρόνια μάθησης δεν μπορεί να κρίνονται σε τρεις ώρες τυποποιημένων ασκήσεων. Γιατί, η αποστήθιση δεν μπορεί να είναι το μοναδικό κριτήριο για το πώς ένα παιδί θα πορευτεί στη ζωή.
Γιατί η οικογένεια δεν μπορεί να νιώθει ότι “αξιολογείται” από το πως θα ανταπεξέλθει στο οικονομικό αυτό άχθος.
Και η εφηβεία των παιδιών μας δεν μπορεί να συνεχίσει να ορίζεται από αυτό το ψυχικό βάρος!
Πώς;
Με τρεις τρόπους.
Πρώτον, με ένα νέο Λύκειο. Όχι προθάλαμος φροντιστηρίου, αλλά ελκυστικός χώρος μάθησης και διαμόρφωσης πολιτών.
Καταργούμε τις κατευθύνσεις στην Α΄ και Β΄ Λυκείου. Η προετοιμασία για την τριτοβάθμια εκπαίδευση περιορίζεται στη Γ΄ τάξη, όπου σχεδόν το σύνολο των ωρών διδασκαλίας αφιερώνεται στα μαθήματα κατεύθυνσης, καθώς και στα ειδικά μαθήματα (σχέδιο, γλώσσες κτλ), που σήμερα εξετάζονται μεν, δεν διδάσκονται δε! (πρωτοφανές σε διεθνές επίπεδο).
Μειώνουμε τον αριθμό μαθητών ανά τμήμα – έως 22 άτομα στην Α’ και Β’, και λιγότερους στη Γ’ – όπου τοποθετούνται δύο εκπαιδευτικοί στα βασικά μαθήματα για εμβάθυνση και εξατομικευμένη διδασκαλία. Προαιρετικό Ολοήμερο Λύκειο με εποπτεία καθηγητών.
Απομακρύνουμε την πανεπιστημιακού επιπέδου ύλη: το Λύκειο δεν είναι μικρό Πανεπιστήμιο. Είναι Λύκειο! Και ότι εξετάζεται οφείλει να ανταποκρίνεται σε αυτό που έχει και μπορεί να διδαχθεί εντός της τάξης!
Για να κάνουμε το σχολείο πιο ουσιαστικό και πιο ελκυστικό, αντλούμε στοιχεία και καλές πρακτικές από τα διεθνή πρότυπα λυκειακής εκπαίδευσης (πχ. από το Διεθνές Απολυτήριο (IB) αλλά και τα Πρότυπα Σχολεία) πρακτικές που σήμερα είναι για λίγους και τυχερούς, και τις εντάσσουμε στο δημόσιο Λύκειο από την Α’ τάξη. Σε εποχή Τεχνητής Νοημοσύνης και παραπληροφόρησης, η κριτική σκέψη δεν είναι πολυτέλεια – είναι προτεραιότητα. Εισάγουμε σε κάθε μάθημα πρακτικές που μαθαίνουν στο παιδί όχι μόνο “τι ισχύει”, αλλά και το “πώς ξέρεις ότι αυτό είναι αλήθεια;”, “πώς διακρίνεις την αξιόπιστη πληροφορία από την προκατάληψη”, την αλήθεια από το fake news! Ενισχύουμε τις ερευνητικές εργασίες και τους ομίλους δημιουργικότητας, κάνοντας το σχολείο ταυτόχρονα ευχάριστο και ουσιαστικό.
Γιατί θέλουμε ΟΛΑ τα παιδιά, ΟΛΩΝ των σχολείων να επωφελούνται από όσα γνωρίζουμε ότι είναι καλύτερα και λειτουργούν θετικά! Και γιατί θέλουμε τα παιδιά να “επιστρέψουν” στο Λύκειο και όχι να μετρούν πόσες είναι απουσίες για να φύγουν!
Δεύτερον, με αναβαθμισμένο Απολυτήριο. Όχι χαρτί, αλλά πιστοποίηση γνώσεων και κριτικής σκέψης, με διεθνείς προδιαγραφές, σύγχρονους τρόπους εξέτασης και αδιάβλητο χαρακτήρα. Το νέο Απολυτήριο γίνεται διεθνώς αναγνωρίσιμο, δίνοντας σε κάθε μαθητή του δημόσιου σχολείου τη δυνατότητα να διεκδικήσει σπουδές στην Ελλάδα ή το εξωτερικό αν αυτό επιθυμεί– χωρίς το βάρος πρόσθετων εξετάσεων. Κυρίως το αναβαθμισμένο Απολυτήριο αξιολογεί τι έχει διδαχθεί στην τάξη, τη γνώση και όχι την δυνατότητα ή όχι να παρακολουθεί κανείς φροντιστήριο!
Τρίτον, με νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Σήμερα, σε πολλά πανεπιστημιακά Τμήματα οι θέσεις επαρκούν για όσους τις ζητούν. Δεκάδες χιλιάδες παιδιά δίνουν εξετάσεις για θέση που ήδη υπάρχει. Γι’ αυτά –τα Τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης– μόνη προϋπόθεση εγγραφής είναι το Απολυτήριο. Η κατηγοριοποίηση προσαρμόζεται κάθε χρόνο στις πραγματικές επιλογές των παιδιών. Καταργείται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής που αφήνει 10.000 νέους εκτός Τμημάτων ετησίως.
Όπου η ζήτηση υπερβαίνει τις θέσεις, η κατάταξη γίνεται μεταβατικά με εξετάσεις βαθμολογικής κατάταξης, όπως σήμερα.
Οριστικά, η εισαγωγή σε όλα τα Τμήματα γίνεται με το απολυτήριο. Όπου χρειάζεται κατάταξη, γίνεται με βάση τον βαθμό του Απολυτηρίου της Γ’ Λυκείου, χωρίς καμία επιπλέον εξέταση.
Και εδώ θα μου πείτε: και πως διασφαλίζεται το αδιάβλητο της βαθμολογίας του νέου Απολυτηρίου της Γ’ Λυκείου;
Απαντώ: Αξιοποιώντας την εμπειρία που έχουμε αποκτήσει για πολλές δεκαετίες έως σήμερα και συγκλίνοντας με τα συστήματα εισαγωγής στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες: Οι απολυτήριες εξετάσεις της Γ’ Λυκείου διατηρούν ΟΛΑ τα χαρακτηριστικά του αδιάβλητου: πραγματοποιούνται σε επίπεδο Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με εποπτεία από την πλευρά της πολιτείας, τα θέματα ορίζονται αδιάβλητα και ακολουθώντας σύγχρονες πρακτικές εξέτασης της γνώσης, τα γραπτά διορθώνονται από καθηγητές άλλων σχολείων —όχι από τους εκπαιδευτικούς του σχολείου του παιδιού— και με καλυμμένο το όνομα και σε καθορισμένα βαθμολογικά κέντρα.
Θέλω να τονίσω το εξής: Η πρότασή μας συνιστά σύγκλιση με την ευρωπαϊκή πραγματικότητα, ενώ αυτό που έχουμε σήμερα είναι παρέκκλιση και παρωχημένη εξαίρεση!
2η Παρέμβαση: ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Πτυχίο και άδεια άσκησης επαγγέλματος σε δύο χρόνια
Μας λένε: “Δεν είναι όλα τα παιδιά για το Πανεπιστήμιο.” Λέμε: Λάθος. Όλοι οι νέοι χρειάζονται εκπαίδευση.
Στη Γερμανία, η διπλή επαγγελματική κατάρτιση είναι η ραχοκοκαλιά της οικονομίας. Στην Ελβετία, δύο στους τρεις νέους την επιλέγουν. Στη Φινλανδία, συνδέθηκε με την καινοτομία. Οι προηγμένες κοινωνίες κατάλαβαν ότι η πράσινη μετάβαση, η ψηφιακή μεταμόρφωση, η τεχνολογική καινοτομία στηρίζονται σε ανθρώπους που καινοτομούν με τα χέρια τους. Αυτά είναι τα επαγγέλματα του μέλλοντος που εγγυώνται αξιοπρεπείς μισθούς και ανάπτυξη.
Πως;
• Δημιουργούμε στα πανεπιστήμια Διετή Προγράμματα Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
• Εισαγωγή χωρίς εξετάσεις για αποφοίτους/ες ΕΠΑΛ και δυνατότητα εισαγωγής για αποφοίτους/ες ΓΕΛ.
• Το πτυχίο αποτελεί ταυτόχρονα άδεια άσκησης επαγγέλματος (επίπεδο 5 Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων).
• Τα προγράμματα οργανώνονται και υλοποιούνται με ευθύνη των ΑΕΙ, με υποχρεωτική συνέργεια με παραγωγικούς φορείς. Από κοινού συνδιαμορφώνουμε:
• Σύγχρονα αντικείμενα υψηλής ζήτησης — ενισχύουμε τους νέους ανθρώπους και στηρίζουμε την παραγωγική ανασυγκρότηση της χώρας.
3η Παρέμβαση: ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Θεσμική θωράκιση, ισονομία, ουσιαστικός έλεγχος
Πώς;
Στα δημόσια ΑΕΙ, καταργούμε τα Συμβούλια Διοίκησης και αλλάζουμε τον τρόπο εκλογής Πρυτανικών Αρχών και μελών ΔΕΠ. Ο “Νόμος Κεραμέως” (ν. 4957/2022) οδήγησε σε υπερσυγκέντρωση αρμοδιοτήτων, έλλειμμα λογοδοσίας. Επαναφέρουμε την εκλογή Πρυτανικών Αρχών απευθείας από την πανεπιστημιακή κοινότητα και αποκαθιστούμε τις αρμοδιότητες της Συγκλήτου. Αλλάζουμε την πρόσφατη εφαρμογή του νέου συστήματος εκλογής μελών ΔΕΠ που έχει παραλύσει κυριολεκτικά τις διαδικασίες πρόσληψης προσωπικού σε δεκάδες πανεπιστημιακά Τμήματα.
Στα ΝΠΠΕ, η θέση μας σαφής: δε θα τα είχαμε ιδρύσει, αλλά δεν θα τα καταργήσουμε. Σεβόμαστε την πρόσφατη απόφαση του ΣΤΕ και αναγνωρίζουμε τη σημερινή πραγματικότητα φοίτησης χιλιάδων νέων σε αυτά και επένδυσης των οικογενειών σε αυτή τη διαδικασία. Οφείλουμε να σταθούμε με υπευθυνότητα απέναντι στην ασφάλεια δικαίου για τους πολίτες. Όμως, και σε αυτό θέλω να είμαι ξεκάθαρη: δεν θα επιτρέψουμε στη χώρα να γίνει El Dorado πανεπιστημιακής παραπαιδείας.
Αλλάζουμε ριζικά τον “Νόμο Πιερρακάκη” (ν. 5094/2024), θέτοντας αυστηρά κριτήρια και διασφαλίζοντας ισονομία και ακαδημαϊκή εγκυρότητα.
Παράλληλα, θα ενισχύσουμε την ανάπτυξη του δημοσίου Πανεπιστημίου (κεντρικά και περιφερειακά) και δε θα επιτρέψουμε τη συρρίκνωσή του προς όφελος του ιδιωτικού κέρδους—Το παράδειγμα των Νομικών Σχολών (video Τσίπρα).
ΤΙΤΛΟΣ:
ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-
ΕΝΙΣΧΥΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑΤΙ Η ΑΝΟΡΘΩΣΗ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
ΣΕΒΟΜΑΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ – ΕΠΕΝΔΥΟΥΜΕ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ – ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΥΣ/ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Θέλουμε οι εκπαιδευτικοί, οι άνθρωποι στους οποίους εμπιστευόμαστε ότι πιο πολύτιμο έχουμε, τα παιδιά μας και το μέλλον της κοινωνίας μας, να μπορούν να ζήσουν από το μισθό τους με αξιοπρέπεια και να εργάζονται με ασφάλεια, χωρίς να κινδυνεύουν διαρκώς από πειθαρχικές και νομικές διώξεις επειδή προσπαθούν να κάνουν τη δουλειά τους!
Θέλουμε το επάγγελμα/λειτούργημα του/της εκπαιδευτικού να είναι ελκυστικό στους/ις νέους/ες επιστήμονες. Δε θέλουμε οι νέες καθηγήτριες/δασκάλες/νηπιαγωγοί να απορρίπτουν τον διορισμό τους, ή να μην υποβάλλουν καν την αίτησή τους γιατί γνωρίζουν ότι δεν μπορούν να ζήσουν με τον μισθό τους εκεί που θα διορισθούν. Γιατί σήμερα αυτή είναι η κατάσταση. Νεαρή αναπληρώτρια δασκάλα που εργάζεται στον τόπο κατοικίας των γονιών της με την οποία μίλησα τυχαία πρόσφατα μου εξήγησε κάτι πρωτάκουστο για εμάς των παλαιότερων γενιών: ότι δε θέλει να διορισθεί σε μόνιμη θέση σε σχολείο γιατί αυτό θα ήταν οικονομικά ανέφικτο για εκείνη.
Ως ΕΛ.Α.Σ. θέλουμε να έχουμε εκπαιδευτικούς στο μέλλον και όχι να τους “ψάχνουμε” με το κυάλι όπως σε άλλες χώρες.
Πώς;
• Εντάσσουμε τους εκπαιδευτικούς στη μεγάλη μισθολογική μεταρρύθμιση της ΕΛ.Α.Σ. για τη στήριξη του κοινωνικού κράτους.
• Αξιοπρεπείς μισθοί: ένταξη των εκπαιδευτικών σε ειδικά μισθολόγια. Ένα ζευγάρι εκπαιδευτικών να μπορεί να ζήσει αξιοπρεπώς από την εργασία του, όπως και παλαιότερα (θυμάστε
• Δίνουμε έμφαση στην μισθολογική ενίσχυση όσων υπηρετούν σε δυσπρόσιτες περιοχές, ή σε περιοχές (π.χ. τουριστικές) όπου η οικιστική κρίση “χτυπάει κόκκινο”.
Προς αυτή την κατεύθυνση: παρεμβαίνουμε με συγκεκριμένα μέτρα για την διασφάλιση της σχολικής ειρήνης και την θωράκιση των εκπαιδευτικών ώστε να μπορούν να κάνουν τη δουλειά τους όσο καλύτερα μπορούν.
Ν. ΖΟΡΜΠΑ
*Διαβάστε ακόμα
– ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ εναντίον ΕΛ.Α.Σ για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια
Πηγή: capital.gr
